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给作文也化点“妆”:作文辅导课要点提示·范文·孙嘉鑫作文(三至六年级均可参阅)  

2014-03-13 17:10:38|  分类: 教学篇-语文天地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         “描眉画眼抹口红”,可以说是妆容的几处要点,适度的化妆可以让人看起来更精神,更漂亮。我们今天的作文辅导课以《给作文也化点“妆”》为题,就是想提示孩子们:“作文修改”就如同洁面后的“适度化妆”,同样需要抓住几处“要点”,恰当的修改润色可以让我们的作文更流畅,更美妙。

今天的作文指导课是就之前布置的《记一次争吵(争论、辩论、讨论……)》展开,主要是作文修改的指导,遵循以下几个原则:

1、将几个“要点”明确提供给孩子们,让他们做到心中有数,从而“对标”,找不足;

2、紧紧抓住范文,每一个要点都从范文入手,最后回归范文;

3、重视学生习作,体悟每一个“要点”的同时,与学生的习作相结合,让学生感觉触手可及。

具体“要点”的指导请参阅与课件截图相配的文字说明。

同时欢迎三至六年级家长朋友参与本话题互动。

 

         附:上课过程中所使用的课件截图

 

作文辅导课要点提示及范文《琴声和噪声》、孙嘉鑫作文《争论》 - 七十号小学 - 唐山市路北区七十号小学家校互动平台

        强调“辨”“辩”的差别,用眼睛、耳朵、鼻子等其他感官去区分时用“辨”“辩”要用语言,所以“辩”离不开“说”

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        第一个要点:人物勤开口,字数不发愁。

        (“字数”可以说是作文的“温饱”问题,为了解决这一难题,本次作文辅导课从范文入手,让孩子们知道自己作文中的人物仅仅做到了“开口”还是远远不够的,还要“勤开口”。什么是“勤开口”?范文就提供了可供学生比较的一个标准,进而让其“对标”,查找不足。)

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        学生习作存在问题之一:事件本身人物是说了话的,但到了作文中,孩子们没有将人物所说的具体的话写出来。比如:

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        学生习作存在问题之二:事件本身人物说了很多话(“爷爷说了几十分钟……”)但到了作文中,孩子们只是简单地写了很少的几句话。比如:

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       第二个要点:表示“说”的词语有很多。

       (从字数上解决作文的“温饱”问题之后,还要着手提高作文的质量。今天的作文辅导课抓住范文中的“打断”一词,同时将孩子们在自己的习作中所使用过的表达“说”的词语提炼出来与全年级的同学进行分享,并将其进行归纳,之后孩子们现场列举,最后老师拓展延伸。)

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         请你仔细看一看:下面这些句子中哪些词语表达了“说”的意思?

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          学生习作存在问题:你是不是也存在像这样的“你说”“我说”“他说”的情况?

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        表示“说”的词语原来有这么多:上边四行是从学生本次习作中提炼的词语,下边蓝色部分是老师进行的拓展延伸。

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       第三个要点:提示语可以省略表示“说”的词语。

       (抓住范文中划线的两个句子,从孩子们的作文中例举相似语句。)

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       第四个要点:多余的“说”字可以删掉或转化。

       (联系前面的授课内容,并结合学生作文时出现的类似错误进行指导。)

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        拓展延伸:提示语在后有妙用。

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         回归范文:哪些地方可以改得更好?

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         作业布置:

      (修改孙嘉鑫作文,看看哪里写得好,哪些地方还需要修改,应该怎么修改。之所以从身边的习作入手,是想告诉孩子们,无论写作文还是改作文,都要“接地气”,身边的人和事最具有生命力。)

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       附:

       本次作文题目要求:

      孩子们,新学期的第一课,我们就学习了《两小儿辩日》。两个小孩儿是怎样进行辩论的?你是怎样理解“辩”这个词语的呢?在现代汉语中,你知道还有哪些词语和“辩”的意思相同或相近?

其实,在现实生活中,也许我们每个人都有过跟“辩”相关的经历。为得到一件礼物,可能要跟爸爸妈妈软磨硬泡;为阐述一个观点,可能要与对方据理力争……想一想,在你的印象里,家人、朋友、同学甚至与你毫不相干的人,他(你)们之间有过怎样的争论(争吵、辩论、讨论)?请你试着将它写下来,重点写清过程,并将其高潮部分用心写具体,还要注意尽可能多地用上能够表达“辩”这一词义的不同词语。

完成时间:223日。

学校将对本次作文进行批阅,之后,以此文为例,对六年级同学进行“怎样修改作文”专项集中辅导。

       

       范文:《琴声和噪声》(节选)

……突然,妈妈很严肃地打断了我结结巴巴的琴声:“你瞧瞧,你这是在弹琴吗?怎么这么不流畅?”我支支吾吾答不上来。妈妈勃然大怒:“没感情又不流畅,别弹了!”我虽然知道自己弹得疙疙瘩瘩的,可还是嚎啕大哭起来,琴声弱了下去,噪声响起了。

爸爸闻声赶来,看见我哭得泪流满面,再看妈妈凶神恶煞,便过来安慰我。可妈妈不依不饶,爸爸这座火山终于爆发了:“孩子没弹好事她错了,但你没必要去骂她呀!”妈妈一步不饶:“这不是弹好弹不好的问题,这是态度问题!”我的心一颤一颤的,又“呜呜呜”地哭出了声。“弹不好可以改正,态度不好也可以改正,可你骂她会让她产生心理阴影的!”爸爸也发威了,脸涨得红红的,仿佛喝醉了酒,争强好斗的妈妈更是不甘示弱:“孩子犯错了我该不该批评?我肯定要替他指出,让她改正喽!”两座“火山”你一言我一语,我都听见了,只好又开始默默练琴了。

爸爸妈妈还在激烈的争吵中,噪声伴随着琴声,好似惊心动魄的交响曲:“你就是有点偏心!”“孩子犯错是天经地义的,不能太过分了!”“我没过分,她弹成这样是谁的错?”“是她的错呀,但这件事得好好处理呀!”

 

        孙嘉鑫:《争论》

放学了,我和我的好朋友小康一起走在回家的路上。突然,一辆车从我们身旁一晃而过,同时,从车后掉下一个大包。我急忙大喊:“掉东西了——掉东西了——”可是司机却一点也没听见,车仍然向前疾驰着。

    眼看车跑远了,我急忙记下了车牌号。再看这包东西,用白布包裹得紧紧的,一米见方,用手去搬,却怎么也搬不动。怎么办呢?这时,已经有不少人围了过来,纷纷议论:“车开远了,司机不会发现了。”“拆开,看看里面是什么东西。”一个青年接过话茬:“对!拆开!我们分了!”怎么能说出这种话呢?我心想。我不禁瞪了那个青年一眼。当我回过头来时,目光正与小康目光相对。我们不约而同地瞥了那个青年一眼,然后相互递了一个眼神——坚决顶住青年的提议。这时,一位老大爷也语气坚定地说:“怎么能分呢?,如果那个司机回来找怎么办呢?应该报案!”“对,去报案!”小康大喊一声。我站在那个大包前,争论道:“包是我们两个先捡到的,我们说怎么办就怎么办!现在由我来看管这包东西,我看那个不怕犯法的敢分东西,小心一会警察来了不但要你退回东西,还要连人一起抓走!小康,你去打电话报案!”

    不一会儿,两名警察叔叔骑着摩托车匆匆赶来。当他们听完我们的汇报以后,连连夸奖道:“两位小同学,太感谢你们了!你们记下了车牌号,我们查起来就方便多了!”说完,他们把东西搬上车,向我们挥挥手,骑上摩托车,开走了。这时,围观的人都向我们投来赞许的目光。

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